青岛2011课标版《信息窗三（梯形的面积）》新课标优质课教案设计

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　　2、过程方法目标

　　通过梯形面积公式推导过程，培养学生观察、比较、分析、概括能力，发展学生空间观念。

　　3、情感态度价值观目标

　　使学生能用梯形的面积公式解决简单的实际问题，体会学数学，用数学的乐趣。

　　三、教学重点

　　理解并掌握梯形面积计算公式。

　　四、教学难点

　　理解梯形面积公式的推导过程。

　　五、教学准备

　　梯形学具、小剪刀、黑板贴、白板磁钉、多媒体课件

六、教学过程

　　（一）复习回顾

我们先来回顾一个老朋友（课件出示梯形），谈话回顾梯形的各部分名称。

设计意图：运用课件演示，直观再现梯形有关知识，唤起学生的回忆，为新知迁移做好准备。

　　（二）情景导入

实验学校的学生去工厂参观师傅制作椅子，同学们看一下，椅子面是什么图形？根据图形你能提出哪些数学问题，指名交流。生：制作这个椅子面需要多少平方厘米的木材？

师：求制作这个椅子需要多少平方厘米的材料就是求什么？

生：梯形的面积。

今天我们就来学习梯形的面积。板书：梯形的面积

设计意图：数学知识与学生生活实际相联系，是学生容易感受、体会到数学知识的实际意义及其用处。所以，从学生的生活经验出发， 呈现梯形的实际情境，让学生感受计算梯形面积的必要性。

师：在学习梯形的面积前，同学们想一想，我们还学过哪些图形？

指名回答

生：正方形、长方形、平行四边形、三角形

播放微课，回顾平行四边形面积公式，三角形面积公式的推导过程，突出“转化”的数学思想方法。

生1：探索平行四边形面积时，把平行四边形转化为已经学过的长方形，长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高。所以平行四边形的面积=底×高