《信息窗一（因数和倍数）》优质课教案下载

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【教学目标】

1.结合具体实例，理解因数与倍数的含义，能找出100以内一个自然数的所有因数，会找一个数的倍数。

在探索新知识的过程中，渗透观察、类比和归纳等探索规律的基本方法。

3.通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳能力，激发学生探索的兴趣，体验学习数学的快乐。

【教学重点】理解因数与倍数的含义，掌握找因数、倍数的方法。

【教学难点】理解因数与倍数的含义。

【教具学具准备】课件、每生12个圆形学具。

【教学过程】

一、创设情境，提供素材

谈话：篮球运动是咱们辽源路小学的特色，为了庆祝六一节的到来，学校准备举行一次球操表演，同学们正在加紧练习，咱们一起去看看吧。

谈话：请同学们仔细观察情境图，你获得了哪些数学信息？

预设：12个同学做球操表演。

谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

预设：可以怎样排队？

【设计意图：创设生活中的情境，让学生在解决实际问题的过程中提高学生的学习兴趣和动手操作的能力。】

二、分析素材，理解概念

谈话：请同学们用桌子上的12个圆形学具代表12位同学摆一摆，看看一共能找到几种摆法？并用算式表示出你的摆法。

指名说摆的方法和对应的乘法算式

提问：谁来说说你的算式，其他同学来猜一猜，他是怎样摆的？

追问：还有不同的想法吗？每排能摆5个吗？

小结：由此得出三道不同的乘法算式，算式中的三个数还有着一定的关系。以算式2×6=12为例，我们可以说：2是12的因数，6也是12的因数；12是2的倍数，12也是6的倍数。这就是我们今天所要研究的“因数与倍数”。（板书）

【设计意图：数学定义无法利用知识的迁移进行教学，而是直接的知识传授，将这样一个过程放手给学生，让学生有更充分的时间理解因数与倍数的意义。】

练习：你能根据其他算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？

（同桌两人各选一题互相说一说，再指名说）

谈话：观察这组算式，谁能完整的说一说，12的因数都有哪些？