《信息窗二（2、5的倍数的特征）》集体备课教案设计

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本单元知识是整数认识的又一次拓展,是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算及因数和倍数的基础上进行学习的,是今后学习约分、通分和分数四则运算的重要基础。本节课是这一单元的基础,教材选取了具有现实性的生活素材,借助学生已有的生活经验引入对知识的学习,使抽象的知识形象化,降低了认知难度。关于2、5的倍数的特征,教师引导学生在观察、分析、交流、验证的基础上自已归纳总结。2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数,比较明显,容易理解。而3的倍数的特征,不能只从个位上的数来判定,必须把其各位上的数相加,看所得的和是否为3的倍数来判定,学生理解起来有一定的困难,因此把它放在2、5的倍数的特征后面，第二课时教学。

【教学目标】

1、让学生经历2和5的倍数特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数:知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。

2、在学习活动中培养学生的观察、分析、验证、总结能力,增强学生的探索意识。

3、运用所学知识解决生活间,进一步感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】

掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。

【教学难点】

灵活运用2、5倍数的特征进行综合判断

【教学过程】

一、创设情境,提出问题

1、谈话：同学们，相信每年的六一儿童节的精彩节目一定让大家记忆犹新，大家都观看过哪些精彩节目呢？

生1：唱歌、跳舞……

生2：小品、相声……

生3：诗朗诵、魔术……

师：同学们表演的节目非常精彩，有一些小朋友也表演了非常精彩的节目，大家想不想去看一下，（生：想！）就让我们一起去看一看精彩的团体表演吧。

【设计意图】帮助学生消除紧张心理营造愉悦宽松的课堂氛围，培养学生的发散思维。

出示情境图,寻找信息

师：大家都有哪些精彩的团体操表演呢？

生1：圆圈舞

生2：交谊舞

师：看到这些精彩的节目，大家能提出什么数学问题呢？

生1：跳圆圈舞的有多少人？

生2：跳交谊舞的有多少人？

师：很好，那么我们先来说一下跳圆圈舞的有多少人，谁来回答？