《信息窗二（3的倍数的特征）》优质课教案设计

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教学内容：青岛2011课标版小学数学五年级上册第六单元《团体操表演----因数与倍数》第93、94页的内容。

教学目标：

知识与技能：自主探索并掌握3的倍数的特征,并能根据特征判断一个数是不是3的倍数。

过程与方法：通过观察、猜想、比较、验证等一系列教学活动，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。

情感、态度与价值观：经历主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。

教学重点：理解并掌握3的倍数的特征,能判断一个数是不是3的倍数。

教学难点：归纳举证3的倍数的特征。

教学方法：

1.通过情境创设设疑引导学生大胆猜想3的倍数的特征，充分调动学生的积极性和探究的欲望，让学生有了探究的冲动后，为后面的学习做好铺垫。

2.鼓励学生主动探究，通过多个活动让学生在猜想、验证、归纳的过程中体验到数学的趣味，收获成功的喜悦。

3.鼓励学生合作探究，先学后教大胆放手让学生探寻总结规律。本节课共设计了两个小组合作完成的活动，给学生一个充分探究的空间，通过合作交流探究、归纳总结出3的倍数的特征。学生在合作交流的过程中增强了合作意识，体现以学生为主体的原则。

4.应用先进的多媒体技术进入课堂，拓宽了学生的视野，调动了学生学习的积极性，让课堂教学更为灵动。这节课我采用电子白板进行教学，交互式电子白板的使用为课堂注入生命活力。在创设情境设疑猜想环节中，利用电子白板中的克隆、拖动功能，将学生静态的学习动态化，学生注意力集中，兴趣浓厚；在巩固练习、拓展应用环节应用电子白板互动、创建活动功能进行练习，调动了学生学习的兴趣，使数学更生动、有趣，有效巩固了3的倍数特征。在进行两个活动过程中，借助电子白板的展示功能，将学生交流的结果进行全班展示，便于全班学生相互交流与学习，小组的智慧在交流中又一次相互碰撞，最终形成全班一致结论。

学习方法：

苏霍姆林斯基说：“在小学面临的许多任务中，首要的任务是教会儿童学习”。本课的设计旨在扬弃“满堂灌”的教学，取而代之以启发与发现相结合的教学方法，点拨学生大胆猜想，动手实践，去发现规律，使全体学生积极参与，积极思考，激发学生学习的积极性。

1.在猜想中感悟数学的趣味，同时培养学生敢于质疑，鼓励学生学习要多观察、多思考、多发现。

2.在猜想、验证、应用过程中体会到探寻规律的方法：从特殊到一般，部分到全部的思想以及数学的严谨、趣味性。

3.在自主探究、合作交流中增强合作交流意识，感受集体智慧。

教学准备：白板课件、百数表、练习题卡、数字卡片、计数器

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

1．复习导入。

师：我们已经掌握了2和5的倍数的特征，下面我们来做一个游戏(游戏要求：师随机说“2的倍数”或“5的倍数”，学生根据老师的指令举起自己的数字卡片)。

提问：什么样的数是2的倍数？ 什么样的数是5的倍数？

2．设问质疑。 师：请数字是3的倍数的同学站起来。

同学们猜测一下：3的倍数可能有什么特征呢？