《信息窗二（3的倍数的特征）》优质课教案设计

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　　1、使学生经历探索3的倍数的特征的活动，知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。

　　2、使学生体会探索数的特征的一些方法，能通过分析、比较、归纳或猜想、检验等方法发现3的倍数的特征。

　　3、在探索数的有关特征的过程中，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。

教学重点：知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。

教学难点：让学生通过操作实验自主发现3的倍数的特征。

教具准备：课件、计数器、数字卡片、扑克牌。

教学过程：

一、?复习

　　1、我们已经掌握了2和5的倍数的特征，你能用2、3、5这三张数字卡片，摆出一个2的倍数吗？

　　学生摆，摆好后交流。（有两种摆法：352、532）

　　教师追问：2的倍数有什么特征？

　　2、你能用这三张数字卡片再摆出一个5的倍数吗？

　　学生摆，摆好后交流。（有两种摆法：235、325）

　　二、设疑：

1、如果想摆出一个3的倍数，该怎么摆？

（学生受前面的思维定势的影响，很可能会摆出253、523这两个数来）

　　2、这两个数是3的倍数吗？请你检验一下。

（学生通过检验发现这两个数不是3的倍数）

　 再换一下它们的位置看看？（操作后发现无论怎样摆都摆不出3的倍数来）

如果老师把2换成4，不管怎么摆，都一定能摆出3的倍数来。

（师摆，生验证）

师追问：想知道为什么吗？ 3的倍数到底有什么特征？你们想不想自己来探究呢？今天我们就一起来学习“3的倍数的特征”（出示课题）

　　三、探究

为了让大家很快找到答案，老师特意为大家准备了一个秘密武器——计数器。老师相信你们一定能通过动手实践，动脑思考后探索出其中的规律。

　　实验一：