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青岛2011课标版《信息窗二（3的倍数的特征）》精品教案优质课下载
3、使学生在参与学习活动的过程中,培养主动与他人合作交流的意识,体验数学学习活动的乐趣,增强对数学学习的自信心。
教学重难点：
重点：认识3的倍数的特征。
难点：研究并发现3的倍数的特征。
教法与学法:
教法：观察法、游戏法、启发法、发现法。
学法：动手操作、自主探究与合作交流法。
学情分析：
学生已经学习了2、5的倍数的特征,但3的倍数的特征与2、5的倍数的特征有很大的区别,学生不能仅从一个数的个位加以观察、归纳得出结论,因此对于孩子们来讲如何探索得出这个特征就较有难度,而对于一些学习能力较弱的孩子,能够正确掌握3的倍数的特征并加以正确运用都会有一定的难度。因此针对学生的这一认知难点,我在设计教学时更加突出学生的自主探索,是学生在观察——猜想——推翻猜想——再观察——再猜想——验证的过程中,概括出3的倍数的特征。
教学具准备: 计数器、百数表、实验表格、0--9数字卡片、多媒体课件。
教学过程：
激趣导入。
师：同学们，我们班的同学学习数学的积极性越来越高了，最近就有几位同学因为学习上的事情发生了一点点小争执，我们一起来看看她们到底在争执什么呢？(点击视频)你们猜一猜，谁说的对？通过今天的学习，我相信，大家一定会找到正确答案的，这节课，我们就一起来探究3的倍数的特征!(板书课题：3的倍数的特征)
(一)初探:研究百数表内已知的3的倍数。
1、3的倍数的特征。
师:刚才很多同学都认为，个位上是3、6、9的数是3的倍数。
师:大家能用已有的知识经验来研究新的问题,是一种很好的学习方法,但是否正确还需要进一步来验证!
2、圈出百数表中3的倍数。
师:请同学们拿出百数表,圈出所有3的倍数!
生圈,师巡视!
3、核对。
师:老师也圈了3的倍数，看和你们圈的一样吗?(课件出示:圈出的100以内的3的倍数)
4、验证猜想。
师:现在我们来仔细观察这些3的倍数!(课件:隐去不是3倍数的数)
师:看和你们的猜想一样吗?