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青岛2011课标版《信息窗二（3的倍数的特征）》优质课教案下载
《6、9的倍数的特征》是根据青岛2011课标版数学小学五年级上册，第六单元《因数和倍数》教学目标而自主整合的内容，本课内容是由教材习题及课外实践拓展而来。
《6、9的倍数的特征》是在学生已经学习了因数、倍数的概念以及掌握了2、3、5的倍数特征的基础上进行教学的，旨在让学生通过操作、观察、对比、思考等数学活动，渗透类比迁移、归纳、推理、化繁为简等数学思想，激发学生数学兴趣，增加学好数学的自信心。
设计理念
《数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本节课，我通过“发现特征——猜想——发现规律——验证规律——归纳规律——应用规律”的学习过程，逐步揭示能被6和9整除的数的特征，使学生经历数学知识的形成和发展的过程，初步渗透类比迁移、归纳、推理、化繁为简等数学思想，激发学生学习数学的兴趣，培养学生思考和探索的意识。
教学目标
1、使学生经历探索6、9的倍数的特征的过程，理解6、9的倍数的特征。
2、会判断一个数是不是6或9的倍数。
3、培养合理推理的能力，积累观察、猜想、归纳、比较等活动经验。
4、使学生在探索6和9的倍数的特征的过程中，体会成功的喜悦，增强学好数学的信心。
教学重点、难点
掌握6、9倍数的特征。
教学过程
一、游戏导入
1、课前分一分，给下列一组数分类，哪些是奇数？哪些是偶数？
79 93 111 128 80 44 9 0 12 35
2、课前玩一玩，分组竞争游戏，找出下列数中是3的倍数的数。
69 54 29 1200 52 123 71 103 603 30
3、课前说一说，5的倍数的数有什么特征？既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？想一想：个位上是0的数，都一定是哪个数的倍数呢？
4、6的倍数会与哪两个数的倍数有关？怎样判断一个数是不是6的倍数呢？6的倍数又有什么特证呢？你们想知道吗？这节课我们就先一起来探索6的倍数的特征。（揭示、板书课题。）
二、探索新知
1、发现6的倍数特征
①在已标出2的倍数百数表中找出6的倍数。
②在已标出2的倍数百数表中找出6的倍数。
③观察，你有什么发现，小组交流。
④全班交流讨论，探索规律