青岛2011课标版《信息窗一（拆线统计图）》集体备课教案设计

青岛2011课标版《信息窗一（拆线统计图）》集体备课教案优质课下载

本课内容是五年级内容，我用四年级学生进行上课。四年级学生对以前的学习的收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表表示统计结果，并能根据统计表解决简单的实际问题；了解统计在实际生活中的意义和作用，建立统计的基本概念。本节课在此基础上，通过条形统计图，认识一种新的统计图折线统计图。帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。在认识折线统计图的基础上，还让学生通过自主探究分析如何根据解决问题的需要合理的选择统计图。但学生毕竟受年龄限制，很多问题明白意思，却表达不出来，因此我采用生活中的例子帮助学生理解折线统计图在生活中有着比较广泛的应用，并通过南北差异的比较体会自己家园人民的伟大。

教学目标：

1.借助实例，认识折线统计图；懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。能够读懂简单的折线统计图表达的含义；能够根据折线统计图进行预测。

2.经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。

3.进一步体会统计与生活的密切联系，感受学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重难点：

重点：认识折线统计图及其特点；能读懂折线统计图的含义，并进行预测、推断。

难点：能读懂折线统计图表达的含义，并能够根据折线统计图进行预测和推断。　　　

教学策略的选择与设计

充分利用学生已有的认知基础和生活经验自主探究新知。学生在之前已学过统计表、条形统计图，并能对统计的结果进行简单的分析、判断。教学时，要充分的借助学生已有的认知基础和生活经验，运用迁移规律，放手让学生自主探索，并在教师的合理的引导下，学习新知识。

注重体现统计在现实生活中的作用。统计与生活有着密切的联系，在生活中有着广泛的应用。教学时，应结合具体实例让学生根据折线统计图描述数据变化情况作出合理的分析、判断和预测。

结合地域特点和教学实际合理开发教学资源。教材中提供的素材具有很强的现实性和地域性。教学时，教师可以根据教材提供的设计思路，选取有本地特色的，学生熟悉的、感兴趣的事物为素材开展教学，使学生感到亲切、有用，这样会收到很好的教学效果。

六、教学环境及资源准备：

教室中有交互式电子白板或多媒体计算机，希沃5及希沃助手。

教学过程：

一、 新课导入：创设情境，提出问题。

1. 同学们上课前我先请大家一起欣赏一段视频《威海美景》。

看完师提问：威海美吗？生：美。

师：威海属于滨海城市，曾获的过联合国人居奖，为什么滨海城市最适宜人类居住呢？请看我们调查出来的2004年到2012年海滨市人均绿地公共面积统计情况（出示单式统计表）

年份2004年2006年2008年2010年2012年人均绿地公共面积

（平方米）11.510.514.516.018.5 说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？

2.你们能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（全班在给定的练习纸上画图）

滨海市 2004-2012年人均公共绿地面积情况统计图

面积（平方米） 2013年1月

要求：先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。