五年级上册（2015年6月第3版）《信息窗一（认识轴对称图形）》集体备课教案设计

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能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴。

经历观察、操作、分析、想象、欣赏等数学活动过程，通过深层对话，探寻多种方法确定图形的轴对称性，逐步发展学生的空间观念和逻辑思维能力。

在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识，体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。

【教学重点】进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义，找出轴对称图形的所有的对称轴。

【教学难点】能识别较复杂的图形是不是轴对称图形。

【教学准备】教师：课件，澳门区旗，直尺，

学生：铅笔，直尺

【教学设计】

一、导入

1、展示出示以色列、巴巴多斯、加拿大国旗、澳门特别行政区区旗并介绍：今年，澳门回归祖国已经20年了，随着祖国的日渐强大，越来越多的国家与中国建立友好关系，中国的国际地位越来越高，我们为祖国的强大而自豪。

（学生通过欣赏感受旗帜的美丽，并初步感知这些图形的特征 。）

2、问：请大家仔细观察这些旗帜，它们有什么共同点呢？

学生通过观察、讨论，说出自己对这些图形特征的认识。

3、揭题并板书课题。

二、探究新知

（一）认识轴对称图形

1、你是怎样判断这些图形是轴对称图形的？以澳门特别行政区区旗为例，说理解（让学生解释并演示，适时板书：对折，完全重合)

2、认识轴对称

学生谈认识，（适时板书：折痕所在的直线对称轴）

示范画对称轴的画法。（在黑板上画区旗的对称轴)

课件动态演示对折重合的过程，示规范表达：将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。

合作探究

回忆学过哪些平面图形？学生举例。

出示探究的问题：这些图形是不是轴对称图形，它有几条对称轴。

▲观察、预测