青岛2011课标版《信息窗一（认识轴对称图形）》精品优质课教案设计

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教师姓名

学科（版本）

小学数学青岛2011课标版

章节

第二单元第一节

学时

1

年级

五年级

二、教学目标

1.使学生通过观察、讨论、操作、欣赏等活动，初步认识轴对称图形，了解生活中的轴对称现。

2.使学生能根据轴对称图形的特征，在一组实物图案或简单平面图形中准确识别出轴对称图形，能动手剪出一些简单的轴对称图形。

3.引导学生感受现实生活中丰富的对称现象，领略轴对称图形的美妙好神奇，激发学生的数学审美情趣。

三、学习者分析

学生的年龄小，好动、好奇，思维活跃，感性认识强于理性认识，形象而直观的教学容易被他们接受。对称是一种最基本的图形变换，是学生学习空间与图形的必要基础，了解轴对称图形，对于帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用，在此之前学生对空间图形已经初步的了解，再加上学生已有的生活经验，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习， 激发学生的学习兴趣，培养应用意识。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：初步认识轴对称图形的基本特征，能做出轴对称图形。

难点：在操作活动中发现和认识轴对称图形的基本特征。

解决措施：强化感知参与，运用直观的方法突破教学重难点。直观——是指在教学过程中充分运用实物、模型、多媒体计算机等教学用具，通过实际操作、观察、思考的活动，帮助学生理解和掌握数学知识，促进学生的思维发展。直观教学是小学数学教学活动中的一种最常用的也是最为有独立自主的教学方法。

（1）动手操作，解决重点难点问题。如：理解、知道“对折”、“完全重合”的含义。

（2）通过动手制作简单的轴对称图形，解决重点难点问题。

（3）直观演示，解决重点难点问题。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）