《信息窗二（图形的旋转）》公开课教案下载

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教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。

教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。

教学过程设计

◆认识旋转要素

一、导入新课，引出问题

师：在二年级的时候我们初步学习了生活中的旋转现象，能举几个例子吗？

老师也收集了一些，我们一起来看看。（出示课件）选择你喜欢的一个，说说它是怎么旋转的？

?师：通过刚才的观察，你认为什么样的运动就是旋转？

师：看来同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，今天我们进一步学习图形旋转，从数学的角度研究图形旋转到底有哪些特征。

探究新知

（一）借助钟面指针，明确旋转三要素

（1）认识旋转要素——旋转方向。

问题1：同学们老师手中拿的是什么？（风车）请注意观察这个风车的叶片可以怎样旋转？

问题2：什么叫顺时针旋转，谁能解释一下，能用箭头表示一下吗？

与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？

（2）认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。

动态出示指针从“12”到“1”、从“2”到“6”，出示甲乙两个钟面。

问题1：注意观察，甲乙两个钟面上的指针分别是怎么旋转的？任意选择一个钟面来说一说指针的旋转过程。

问题2：两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么相同和不同的地方吗？

师：让学生描述指针从“12”到“1”指针的位置是怎样变化的？

师：通过刚才的学习，想一想怎样就能把指针的旋转表述清楚？

师小结：一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。

（3）想象操作，加深理解。

1、师：这里还有一个空白的钟面，想象一下，指针如果从“6”到“9”，你知道是怎么旋转的吗？一边演示一边说。

2、完成83页做一做