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《信息窗二（图形的旋转）》公开课教案优质课下载
学情分析
本课是在学生已经学习了轴对称、初步感知了平移和旋转现象的基础上进行学习的，生活中存在着大量的旋转现象，学生有着充分的生活经验，但对于旋转还处在只能列举生活中的旋转现象，未做过更深入的思考。教学中应引导学生充分感知、体验、独立思考，这样学生的思维力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
重点难点
认识旋转三要素，能在方格纸上画出线段、三角形绕某个端点旋转90°后的线段和图形。
教学过程
一、直观感知，揭示课题
播放春晚节目“自古英雄出少年”片段，引导学生发现其中旋转现象。
回顾生活中哪些现象是旋转。
教师出示四幅图片学生判断是否是旋转现象？出现质疑。
引入课题“在原来的基础上继续探究旋转的相关知识，图形的旋转。
二、动手操作，探索新知
活动（一）钟面上时针和分针的旋转。
1.观察时针和分针的旋转过程，有什么共同的地方？又有什么不同？
预设
都绕着中心点旋转；
都是一个方向（顺时针方向）旋转的；
度数不同，分针旋转了1圈360度，时针旋转了1格30度。
师课件突出中心点、理解时针和分针旋转的方向就是顺时针方向，相反的方向就是逆时针方向，伸出胳膊演示，师相机板书。
师：经过分析我们发现描述旋转时有三个要点分别是：中心点、方向、角度，所以这时我们可以准确的表述时针是以点O为中心顺时针旋转30度。
分钟又是怎样旋转的？引导学生自己先试着说说，老对互相说一说，指名说。
2.通过我们的讨论,探究出了旋转的三要素,解决刚才的质疑，荡秋千是不是旋转?
3.描述针面上时针的旋转过程。
从12时到1时是时针以点O为中心顺时针旋转了30度，那如果是从12时到2时呢？先静下心来想一想，再结合钟面演示说一说。
3时到1时呢？
质疑：90度是怎么确定的？