《信息窗一（小数乘整数）》优质课教案下载

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师：去之前老师要先考考大家，开火车，看谁算的又快又对。你有什么发现？

生：1、都是整数乘整数2、一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍，积就扩大到原来的几倍。3、一个因数缩小的原来的几分之一，积也就缩小到原来的几分之一。

情境导入，激趣生疑（3分钟）

课件演示。

看来同学们以前的知识学的很扎实。现在就让我们一起到小明家看看他们家发生了什么事情。哪位同学给大家讲讲小明家发生了什么？（生起来讲数学故事）

师：他的故事讲的生动又有趣。

师：同学们，你能根据数学故事提出有价值的数学问题吗？

预设1：8月份的水费多少钱？

预设2：8月份的电费多少钱？

师：要解决“小明8月份的水费多少钱”这个问题，怎样列式呢？

学生列出算式，教师适时板书3.2×4

师：仔细看看这道算式，它和我们以前学习过的乘法算式有什么不同？

板书课题：小数乘整数

【设计意图】依托生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数的学习活动提供条件。

二、合作探索，探究新知（8分钟）

（一）教学“一位小数乘整数”

1.自主探究，合作交流。

师：你能算出3.2×4等于多少吗？想一想，能不能运用以前学过的知识来解决这个问题？把你的算法写在学习单上，并分享给小组内的其他同学。课件出示学习要求。（见图2）

EMBED Office12.dps.Slide.8

学生合作探究算理，教师巡视，掌握信息。

2.展示算法，感悟算理。

师：老师收集了几种有代表性的做法，一起看看。

展台主要展示以下几种做法：

预设1：3.2+3.2+3.2+3.2=12.8，因为3.2×4就是4个3.2相加。

预设2：3.2元=32角，32×4=128角，128角=12.8元