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课标依据
能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；
一、教材分析
?3a-3b构成了一个独立的写作板块，3a写作铺垫，通过谈论描述人物外貌、性格、行为习惯及爱好，激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，同时为后面写作提供素材，引导学生整理信息，为写作做准备，是学生能独立的完成写作任务。3b为写作做出了写作提示和3a准备，形成文章大的框架，独立完成写作任务。
自我评价板块，自我评价检测部分主要包括词汇、结构、功能等方面的平价练习，引发学生思考，引导学生自主归纳和总结本单元知识，培养学生自主学习的能力。
二、学情分析
根据学生情况在写作时：注意引导学生结合课文内容，借鉴教学语篇；引导学生整理信息，做好写作前准备；认真阅读体会写作提示；同学之间相互交流、开展互评、相互提建议、不断修改完善。
三、教学目标
知识与
技能
1.能够正确使用下列基本词汇：ground, lead, voice, brave
2.语法：复习used to的用法。
3.学会用used to 句型谈论人物过去的外貌、性格、行为习惯、爱好等；能用本单元所学语言知识描写自己或他人与过去相比所发生的变化。
4. 引导进行写作训练。
过程与
方法
利用本单元所学目标语言进行写作训练。
写作前，通过小组交流、合作探究，教师点拨引导，梳理整理信息，
为写作提供必要素材 根据写作提示形成语篇框架。
写作中，充分利用写作前准备的信息、素材和写作提示，形成语篇。
写作后，小组交流、互评互改、相互提建议、自我完善修改；
班级分享，班级评价，教师点拨、再自我完善修改 展出分享。
通过以上写作过程活动充分调动学生写作的积极性，激发写作的欲望和兴趣，树立学习自信心，提高英语写作的能力。培养学生合作交流意识，互帮互学，共同进步。同时培养学生的自主学习能力
情感态度与价值观
?运用得体语言描述自己的过去和现在的变化。今昔对比，让学生
明白事物是在不断发展、变化的，培养学生积极向上的心态。
四、教学重点难点
教学重点
1.掌握本单元所学used to句型的用法，并能正确运用与写作中。
2.能综合运用本单元所学语言知识指导写作，将自己作今昔对比，形成语篇，提高书面表达能力。