《信息窗（可能性的大小）》集体备课教案设计

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3.在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。

教学重难点：初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性有大有小。

教学准备：多媒体课件、小球、布袋、练习纸。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

1.观看足球比赛开始前掷硬币的微视频，初步感知“可能性”。

2.揭示课题，明确学习任务：今天我们就一起研究有关可能性的问题。（板书课题）

二、运用素材，猜测感知

师：老师为每个小组准备了三个袋子，分别是甲袋、乙袋、丙袋。每个袋子里装了一些小球，有橙色的、有白色的。从这三个袋子中任意摸出一个球，会是什么颜色？

生：可能是橙色的，也可能是白色的。

生：甲袋中是橙色的，乙袋中是白色的。

生：丙袋中是橙色球和白色球。

师：到底是哪种结果呢？我们还是动手摸一摸吧。

三、实践验证，领悟新知

探究一：体验事件发生的确定性

1.摸球游戏：从甲袋里任意摸一个球

师：从甲袋中任意摸出一个球，结果会怎样？

课件出示活动规则：

① 5人一组，每人摸6次，一次摸一个。

② 每次摸完后放回，摇匀后再摸。

③ 小组长做好记录。

学生5人一组，亲自体验从甲袋里任意摸一个球的过程，并做好记录。教师巡视学生小组合作情况。

2.汇报交流

生：我们小组共摸了30次，都是橙色的，我们猜测袋子里的球全是橙色的。

生：我们小组摸到的也全是橙色的。