《信息窗一（圆的认识）》新课标优质课教案设计

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通过不同的工具画圆，掌握圆的特征。课前导学（在家完成）知识链接：

我们学过的平面图形有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

下面图形中哪些不是圆，在括号号打“×”

　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

思考：为什么这几个图形不是圆，写出你的想法

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2、你有什么问题？请及时记录。

【设计意图】：建立新旧知识的联接点，尊重学生原有认知。课中互学(课上完成)情景引入（套圈游戏）：

1、对于这个游戏你有什么想说的吗？

2、怎样站才最公平？为什么呢？

3、谁来指一指到底是哪到哪距离相等？（指名学生上讲台指一指）

4、大家可真厉害，但是啊，又来了4位小朋友，也想参加这个游戏，该怎么站呢？

5、那怎么确保最公平呢？

6、你怎么知道他站的距离相等？请你在任务单上找出这4个点。（任务单）

7、那请大家来看一看老师也找到了。那再来16个小朋友呢？再来32个呢？64个呢？128个呢？

8、这是什么？那圆周上的点只有我们所画的这些吗？

9、这个目标点在这个游戏中起什么作用？能不能随意移动？

在问题的探讨过程中揭示圆心和半径的概念，字母表示方法，探究半径的相关知识。

【设计意图】：通过套圈游戏的公平性引入圆的认识，知道圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小，让学生初步认知圆是由无数个点组成的，从而得到半径有无数条。从现实生活抽象到几何图形，学生可以跟好的理解圆的特性。

课上互学：

踢足球

1、圆圆第一个拿到球，但她不知道踢给谁，你能帮他找一找吗？

2、老师也找了。看跟大家找的一样吗？为什么不一样？

3、三位同学也想找，你们帮他们，你发现了什么？（任务单）