青岛2011课标版《信息窗一（圆的认识）》精品优质课教案设计

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具体时间

教材分析

“完美图形——圆”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征：圆是到定点的距离等于定长的点的集合（“定点”“定长”）。考虑到小学生的认知水平，教材并没有给出圆的本质特征的描述，但教材通过观察与思考、折一折、画一画、量一量等活动帮助学生逐步对此加以体会，为学生到中学学习圆的定义提供了感性认识和直观经验。

教学目标

知识与能力：使学生认识圆，掌握圆的特征；认识圆各部分的名称并会用字母表示圆心、半径与直径；学会用圆规画圆；理解并掌握同圆或等圆中半径和直径的关系；结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。

过程和方法：学生通过观察、分析、操作掌握画圆的方法并探究圆的特征，结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系。

情感态度价值观：通过鼓励和肯定学生，培养他们敢于想象，勇于探索的学习精神，激发学生学习兴趣。

教学重、难点

教学重点：圆的特征；圆的半径、直径及其关系。

教学难点：掌握圆的正确画法；能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。

教学准备

多媒体课件 圆规 圆形物体 合作学习单

教 学 过 程

一、教学过程：

创设生活情境，提出问题，激趣促学。

师：同学们，认识这些交通工具吗？

（马车、斗车、单车、摩托车、汽车、飞机）

师：这些交通工具有哪些共同特点呢？

（它们的车轮都是圆形的。）

师：是呀，不管是古代的马车还是现代的交通工具，它们的车轮都是设计成圆形的，对此设计你有什么问题吗？

（生个别质疑）（如：车轮为什么要设计成圆形？这种设计有什么好处？）

师：这个问题很有价值，谁有自己的想法？

（学生自由谈谈）

师：车轮设计成圆形，只是因为圆好看，能滚动，设计纯属巧合，还是这种设计中蕴藏着数学中有关圆的知识呢？想不想知道其中的奥秘？

师：要解决这个问题，我们就必须从研究圆的特点入手，相信聪明的你们通过自己的探究一定能找到最佳答案。