青岛2011课标版《信息窗一（圆的认识）》优质课教案下载

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3.在丰富的现实情境中，经历观察、思考、分析、想象等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。

【教学重难点】

探索圆的特征

【教具学具准备】

多媒体课件、学习卡、圆规。

一、创设情景，激趣导入

谈话：同学们，这节课我们从一个有趣的套圈游戏开始。

提问：有三个同学分别站在这三个点上，每人拿着一个相同的圈来套这瓶可乐，谁能套上算谁赢，你觉得这样公平吗？（引导说出只有距离相等才是公平的。）

课件演示三个人重新站成一个等边三角形，可乐放在中间，引导学生判断，现在是不是公平。

为了便于大家观察，把可乐用一个点代替。课件出示线段：这个同学到可乐的距离。

课件继续演示：四个点围成一个正方形，可乐放在中间，引导判断这样是不是公平的？

课件出示八个点，这样站公平吗？

谈话:如果邀请更多的人来做套圈游戏，请同学们大胆猜想一下：要想比赛公平，这些人最终会围成一个什么样的图形？

预设：

生：圆形

谈话：请同学们结合着圆说一说，最开始套圈的那3个同学分别站在圆的什么位置？

根据学生回答，总结出：圆内、圆外、圆上。

谈话：为什么站成圆形来套这瓶可乐就公平了呢？这跟圆的特征有关。这节课我们就来研究圆！（板书课题：圆的认识）

【设计意图：从有趣的图片入手，由无数个点想象圆的形状，动态地呈现圆的形成，在轻松充满趣味的活动中引出课题，符合学生的认知规律，同时也让学生在想象的过程中初步感受一中同长。】

合作探索

1.画圆

谈话：同学们，你们会画圆吗？你们一般用什么画圆的？引导，在数学中最常用的就是圆规画圆。请学生自己在练习纸上画一个圆试试。画完圆，同桌互相交流一下画法。

提问：谁能说说，你是怎么画的？

预设：

生1：要固定针尖。