六年级上册（2014年6月第2版）《信息窗二（圆的周长）》精品优质课教案设计

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学生在学习圆的周长前已经理解了周长的意义，掌握了关于长方形，正方形周长的计算方法，也认识圆的各部分名称，知道半径，直径的关系并且会画圆，能测量出圆的直径。这节课是在这样的基础上进行教学的，前面的知识为这节课的学习活动做好了铺垫。同时学生对各项动手操作的实践活动非常感兴趣，并且本班大部分学生思维活跃，善于动脑思考，有一定的自主学习能力，相互探讨学习的风气较浓，对新事物比较感兴趣，平时教学中，经常开展小组合作式的探究学习活动，学生有较强的合作意识。老师只要充分发挥、调动他们的积极性，他们是乐意做课堂的主人的！

教学目标

1、知识目标：使学生理解圆周长和圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式,并能正确计算圆的周长和解 决简单的实际问题。

?2、能力目标：引导学生体验科学的探索过程，初步学会用科学的方法探究问题，培养学生探究性学习的能力。

?3、情感目标：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。

四、教学过程

（一）激趣导入

1、老师：孩子们，你有自己喜欢的卡通人物吗？

生1：我喜欢熊大

生2：我喜欢柯蓝

生3：我喜欢蜡笔小新

2、师：其实史老师也有自己喜爱的卡通人物（点击课件）---米老鼠。今天米老鼠奇奇和妮妮也来到了我们的课堂。瞧----（手势）它们俩沿着不同的跑到赛跑------，各跑完了一圈，你认为它们俩跑的路程一样吗？

3、师：要想知道它们俩跑的路程是否一样，其实就是要知道这两个图形（课件出示正方形和圆形）的周长。什么是周长？

生：封闭图形一周的长度师图形的周长。

师：对，封闭图形一周的长度就是它们的周长。（师指着正方形和圆形）你会计算它们的周长吗？

生：正方形周长=边长×4

4、师：正方形的周长是边长乘4，，也就是说正方形的周长是边长的4倍。师板书： EMBED Equation.3 =4

师再问：正方形是特殊的长方形，你还记得长方形的周长是怎样计算的吗？

生：长方形周长=（长+宽）×2

师板书 EMBED Equation.3 =2

5、师问：那圆的周长你会算吗？

师：正方形的周长与它的边长有关，长方形的周长与它的长与宽有关，那么你觉得圆的周长与什么有关，又有怎样的数量关系呢？带着这些问题，一起进入我们今天的数学课堂《圆的周长》（板书课题）

（二）探究与发现（一）

1、师：（点击课件）请看大屏幕，认真观察，你看到了什么？（点击1）

生：圆的直径越来越长，圆的周长越来越大。