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六年级上册（2014年6月第2版）《信息窗二（圆的周长）》精品教案优质课下载
学生是学习的主体，是知识建构的主动者。高年级学生能运用已有的知识经验通过迁移探索发现新的知识，并运用新知解决实际问题。他们在小组合作的学习环境下，利用自主探索的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，敢于发表自己的主张和看法。学生在第一学段已经直观的认识了圆，建立了周长的概念，并会求直线段围成的图形的周长，对圆的周长有丰富的感性经验。在此基础上，通过本节课的学习让学生经历圆周率的产生与形成过程，探究发现圆的周长计算公式，并能利用公式解答实际问题。
【学习目标】
知识与能力目标：在具体的情境中，结合已有的知识经验认识什么是圆的周长。通过测量和计算，了解圆的周长与直径的比为定值，推出圆的周长公式，并会运用公式解决现实问题。
过程与方法目标：在观察、实验、猜想、验证等活动中，渗透探索数学问题的一般方法，进一步发展学生的转化策略和推理能力。
情感态度价值观：注重文化渗透，激发学生情感。结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。
【教学重难点】
教学重点：
引导学生在活动中探索圆的周长的计算方法。
教学难点：
充分放手让学生经历圆周率的探究过程及对圆周率的正确理解。
【教法学法】
小组合作法、探究法、猜想法、转化法、启发法。
【教具准备】
多媒体设备、课件、不同直径的圆片、直尺、细绳、学习单。
【教学过程】
一、创设情境，揭示周长。
1.课前谈话。
同学们，我们已经认识了美丽的图形——圆，今天咱们一起到北京的天坛公园去看看，那里有很多的圆形建筑呢！（课件出示天坛图）瞧，这是北京天坛公园的祭天台和祈年殿。仔细阅读这些信息，你能提出什么问题？
生1：祭天台上层的周长是多少？
生2：祭天台中层的周长是多少？
……
2.学习圆周长的概念。
求祭天台上层的周长也就是求什么图形的周长？
什么叫做圆的周长？谁能上来指一指。
课件演示：围成圆一周的曲线的长就是圆的周长。