青岛2011课标版《信息窗四（用比例的知识解决问题）》优质课教案下载

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2、让学生在学习中，感受到学习的快乐，增强其学习兴趣。

教学重点

使学生探索出解比例的方法,并能解出比例中未知项。

教学难点

利用比例的基本性质来解比例。

教学过程

一、旧题重做，引出新知。

1.出示课件，完成问题。（师读课件问题，找同学回答后，教师可问：说出理由。教师重复）

2.导出课题。（师：对，这两个比例中，已知三个量，有一个量是未知的，那么，出现未知量这类问题时，我们是怎样解决的呢？这节课我们学习“解比例”出示课件“解比例”

板书课题《解比例》

二．探索新知

1.什么叫解比例？

师：我们知道，根据比例的基本性质，如果比例中任何三项，就可以求出比例中的未知项。

求比例中的未知项，叫解比例。

板书“解比例解比例的定义”同时出示课件。同学齐读解比例的定义。

2.欣赏图片，出示例题。

(教师：好，我们先欣赏几幅图片。)展示课件（边放边解图：这是法国巴黎的埃菲尔铁塔远近及夜景图，在世界各地也有许多埃菲尔铁塔的模型，下面的例题就与这座铁塔有关，大家看屏幕。）

3.展示课件，出示例2。

学生读题，教师提出问题：北京埃菲尔铁塔模型的高与题中哪个条件有关，有怎样的关系?

教师根据学生回答边板书：

模型的高:埃菲尔铁塔的高=1:10

X320

分析：设模型的高为X，可得到一个比例——X：320=1：10. 所以，根据比例的基本性质，可以把它写成一个方程。大家想一下怎样做。找同学回答，教师板书：

解：设这座模型高为x米

X:320=1:10