青岛2011课标版《信息窗一（比例尺）》精品优质课教案设计

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【教学目标】

1.结合具体情境理解比例尺的含义，知道比例尺的种类，能读懂不同种类的比例尺。

2.根据比例尺的含义，会正确的求出一幅图的比例尺；

3.正确进行线段比例尺和数值比例尺的互化；

4.培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力；

【教学重点】

比例尺意义的理解、能看懂线段比例尺和会求一幅图的比例尺；

【教学难点】

比例尺意义的理解和会求一幅图的比例尺；

【教学过程】

课前互动：

师：同学们喜欢脑筋急转弯吗？老师前几天从潍坊到北京做汽车用了5个小时，一只蜗牛只用了几分钟，这是为什么？生：在地图上。师：中国地图是什么形状？你见过多大的中国地图？生用手比划。师：中国地图形状相同，大小不一，设计师是怎么做到的呢？通过这节课的探究学习，你就会发现其中的奥秘。我们上课吧？上课！

一、创设情境，提供素材

出示信息窗1

师：前几天学校举行了一场足球比赛，这是学校的足球场。请看大屏幕，你发现什么信息？

生：足球场长95米，宽60米。

生：教练要研究战术，准备画一个足球场平面图。

师：你能提一个数学问题吗？

生：这个足球场平面图怎么画？

师：你会画吗？遇到什么困难了？

生：纸上画不开怎么办？

生：可以按一定倍数缩小。

生：可以把长和宽缩小相同的倍数。

师：清楚了吗？请大家做一名小小设计师，帮助教练画出平面图。请听要求：①足球场的形状保持不变②在所画图上标上你画的长是几厘米，宽是几厘米。重点交流：你是怎样确定图上的长和宽的？

【设计意图】数学来源于生活。直接出示学校的足球场，让学生感觉到数学的亲切，体会到数学知识能切切实实的解决生活问题，提升数学的内在魅力，激发学生的学习积极性。