六年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（扇形统计图）》集体备课教案设计

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3．学会从扇形统计图中读出必要的信息，并能回答相关的问题。

4．通过对扇形统计图数据的科学分析，培养学生逻辑推理、抽象概括的能力。感受统计在生产生活中的广泛应用和统计的价值。

【教学重点】

认识扇形统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。

【教学难点】

理解统计图中各个扇形所表示的具体含义，形成统计的意识。

【教学准备】

多媒体课件，分成100等份的圆，水彩笔。

【教学过程】

一、引入时指向重点

同学们，下面是六年级数学月考成绩(课件出示月考数学成绩统计表)。

提问：

1.从统计表中你能获得哪些信息？

2．假如把这些数据交给你，从统计的角度出发，要想一眼就能看出哪个等级的人最多，你觉得用哪种方式来呈现更好一些？（出示绘制好的条形统计图）

【设计意图：这里想实现从统计表到统计图的自然过渡。】

3．既然从统计表中也能看出每部分数量的多少，为什么还要画条形统计图呢？（出示条形统计图的特点：能直观地反映出各个数量的多少）

【设计意图：目的是让学生知道统计图的优势在于更直观，更形象。然后课件出示条形统计图。】

4．除了条形统计图，我们还已经学过哪种统计图？条形统计图和拆线统计图有什么特点？

5.你能算出每个等级的人数各占全班人数的百分比吗？怎么解决这个问题？

生：先算出总人数，再用每个等级的人数除以总人数得到百分比。

6．如果想用统计图来表示每个等级的人数占全班人数的百分比，选择哪一种统计图最合适呢？

说明：从条形统计图中尽管也能计算出每个等级的人数占全班人数的百分比，但不直观，正因为条形统计图的拆线统计图都有它的局限性，所以在数学领域又产生了一种新的统计图——扇形统计图（板书课题：扇形统计图）。

二、探讨时分散重点

1．从直观上认识扇形统计图

让我们先来看一看扇形统计图的样子。（课件出示一个完整的扇形统计图）