一年级上册（2012年7月第1版）《认识＞、=、＜等数学符号》集体备课教案设计

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2、会用这些符号表示10以内数的大小。

能力目标：

经历把“同样多、谁比谁多、谁比谁少”等语言抽象转化为 〉 =〈的过程。

教学重点：了解 〉=〈 等符号的含义。

教学难点：会用这些符号表示10以内数的大小。

课前准备：动画课件。

一、情境引入

1、 小朋友们，今天动物园里的小熊猫要过生日了，他请了很多好朋友，你们想不想去看看他们是怎么过生日的？

2、学生观看动画片，听讲故事。

3、再让学生说一说小熊猫请了哪些小动物做客人和准备了哪些好吃的？

二、认识“＞、＝、＜”

1、体验同样多

那小白兔喜欢吃什么？

（2）小兔子爱吃萝卜，1只兔子分一个，4只小兔需要分几个？

（3）描述分萝卜的过程，边说边演示兔子和萝卜之间一一对应关系和个数关系，体验同样多的含义。

（4）、认识“＝”。教师介绍，让学生知道“同样多”可以用“＝”来表示，以及“＝”的读、写。

（5）专项练习

8（ ）8 6（ ）6 5=（ ） （ ）=9

2、认识“＞”。

（1）体验“多”、“少”。

先观察小熊分桃子的过程。再交流猴子和桃之间的个数关系。并用 “……比 ……多”，“……比 ……少”进行描述。然后认识“＞”，并板书4＞3，读作4大于3。

（3）比较“＝”和“＞”

（4）两个符号的特点，加深对“＞”的认识。

（5）、认识“＜”

（6）讨论4比3多还可以怎样表述？了解4比3多还可以用3比4少描述。