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3、情感态度与文化意识目标
有学习英语的愿望和兴趣,乐于参加听力和表达;有学好英语的信心,敢于用英语进行表达;能在两人小组对话中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务;能体会英语学习中的乐趣,乐于完成课堂上的任务。了解博览会,关注时政中有关文化要点(例如,G20峰会宴会上的菜单所体现的中国文化)。
(二)教学重难点
1、教学重点及突出方法
本课的教学重点是运用be made of 和be made from谈论事物特征(material),初步了解被动语态,并掌握其基本构成。突出方法是在课堂的开始部分分别呈现两种表达,逐个练习各个击破,之后集中训练,巩固深化。
2、教学难点与攻克方法
本课的听力对学生来说有一定的难度,为此在听听力前我给学生呈现了2a和2b中有难度的词汇和表达,降低了听力难度。
三、学习者特征分析
我授课班级的学生英语基础普遍很差,没有学优生,所以课堂设计我主要本着缩小梯度、扎实实践、少量学习内容的原则来进行。
通过对本单元第一课时的学习,学生对be made谈论事物特征(material),有了初步的了解,但还不能就材料进行问答。学生已经掌握生活中常见的几种原材料;wood, glass, steel, gold, silver, plastic, 已经具备话题谈论的词汇基础。
在本课的设计中,我先是几种呈现,学习并练习了本课重点be made of 和be made from的问答形式,以此突出学习重点,克服学习难点;之后呈现2a和2b中听力有难度的词汇和表达,降低听力难度;继而以2a和2b中的听力为依托,实践话题听力和话题表达。
四、教学过程
1、新课导入
It’s so cold outside 。 But I’m not cold ,because my coat is made of feather. I bought it on Taobao ,and I also bought some other things on Taobao .I’ll show them to you.
2、探索新知
1)呈现新词并练习
The … is / are made of …
同时引出交际方式
- What is / are … made of ?
- It’s / They’re made of …
两人一组练习该对话
2)呈现并练习句式
- What is / are … made from ?
- It’s / They’re made from …
俩人一组练习该对话
3)小组活动:运用正确形式谈论图片中物品的制作原料
- What is / are … made of / from ?
- It’s / They’re made of / from …
3、能力提升
2a Nick and Marcus are talking about 6 topics .Let’s see what they are .But what is their main topic ? Listen and choose.