冀教2011课标版《认识＞、=、＜等数学符号》优质课教案设计

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4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

重点难点：

理解符号“=”“＞”“＜”的含义

教学 过程：

一、 创设情境，导入新课

1. 谈话： 在一片大森林里住着许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！

2.呈现森林运动会的画面。

（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？学生回答。

（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。（生说，师用小动物图片粘贴）

二、 引导探究，学习新知。

1. 认识“=”。

（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）

（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。

用小兔头饰和小猴头饰摆一 摆 ，说一说，建立一一对应的关系。

（3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书）

（4） 介绍“=”。

“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。

学生读并观察“=”的样子。

学生汇报： 两横一样长，粗细一样。

指导学生写“=”。（师板书，生书空。）

（5） 引导学生摆“同样多”。

教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。

问：△有多余吗？○有多余吗？

△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。哪位小朋友愿意来试一试？

（6） 小结：小朋友们说得真好！像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。