冀教2011课标版《10的认识和读写》新课标优质课教案设计

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教学重点和难点:

全面掌握10的组成,体验数学在身边。

对 10 的数概念获得全面的认识和掌握。全面掌握10的组成,体验数学在身边。

教学过程：

创设情境，引入课题

师：同学们，从开学到现在，我们认识了哪些数字宝宝呢?

（学生汇报）

师：真棒，在数字王国里啊，9老是以为自己是老大，一天可神气了，小小的0看着9可羡慕了，就在想啊怎样也才能比9更神气呢？小朋友，你能帮0想个办法吗？

生：可以和它的朋友1合起来。

师：认识吗？不错，那么10究竟是多少呢？它比骄傲的9多几呢？今天我们就来认识这个特殊的数字宝宝。

（板书课题）10的认识

{设计意图：复习9以内数的大小的比较，创设一个非常有趣的问题情境，引起了新的教学思考，引出新课。可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的。}

动手操作，探究新知

（一）教学10的基数含义

师：观察这幅图，你发现了哪些数学信息？

师 ：我们用9颗珠子表示9名学生，再添一颗珠子表示老师。一共有10人。所以9再添1就是10

师：我们再来看看图上还有什么？自己数数看有几只鸽子？

师：同学们，刚刚在这幅图中，我们不仅找到了10的身影，而且知道了9再添1就是10.

活动一：用学具表示10

要求：（1）用自己喜欢的学具表示10。

（2）数数同桌摆的学具可以用10表示吗？

师：我们学会用不同的学具表示10 了，那在你们的生活中能找到10的身影吗?说说看。

学生说一说

师 ：其实，在我们的生活中处处都有10的身影。我们一起来看一看。

{设计意图：通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中}