《10的认识和读写》优质课教案设计

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[学情与教材分析]

本课是在学生认识6-9后开始学习的，学生已具有了一定的数感，具有认识和应用数的经验和知识基础，因此本节课力求通过创设动手操作、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识的形成过程和学生解决问题的意识和能力。

10是学生学习的第一个由2个数字组成的数，同时它又是学生在学习了计数单位“一”以后的又一个新的计数单位，所以教材在安排学生认识了10以及10以内数的顺序后， 组织学生数出10根小棒并捆成一捆，学生通过捆这一操作将10根单根小棒变成一个整体，初步建立计数单位“十”的直观模型——1捆小棒，知道10个一是1个十。认识完计数单位“十”之后通过对比计数器上十位的“1”和个位的“1”所表示含义的区别，让学生初步感知十进制与位值制。当然十进制的位值制，学生不是一两节课、一两个单元就能完全理解和建立的，新的数位、计数单位的建立还需要在今后的学习中逐步来完成、完善。

[教学目标]

1．通过小猪佩奇上课的情境图，引导学生数数，利用加法9+1抽象出10。

2.学习用10表示物体的个数，认识10以内数的顺序。

3.了解“十”是一个计数单位，知道10个一是1个十。

4.知道十位、个位都是数位，了解位值制的含义。

[教学重点、难点]

重点：了解“十”是一个计数单位，知道十位和个位都是数位。

难点：了解位值制和十进制的含义。

[教学准备]

小棒，练习纸，多媒体课件

[教学过程]

[课前交流]

师：同学们好！

生：老师好！

师：老师知道你们是来自大学附属小学分校，对吗？那你们知道我是哪个学校的吗？

生：知道。也是南昌大学附属小学红谷滩分校。

师：你是怎么知道的？

生：我在大屏幕上看到的。（我在学校见过你）

师：那你们知道我叫什么名字吗？

生：黄芬。

师：那你们可以叫我？

生：黄老师。