一年级上册（2012年7月第1版）《10以内数的顺序和位置》优质课教案设计

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课前准备：

每个学生准备0～10各数的卡片，课前调查家中成员的年龄；教师准备七个杯子。

教学方案：

教学环节教学预设一、创设情境

教师谈话。由为数字朋友排队引出把卡片上的数进行排列的问题。师：同学们，我们平时上体育课是怎样排队的？

学生可能会说：

●个子矮的排在前面，个子高的排在后面。

●按从高到低的顺序排队。二、自主探索

1．让学生拿出1～10的数字卡片，提出摆卡片的要求，让学生自主操作。师：现在大家也来为我们学过的数字朋友排排队，好吗？

师：请同学们拿出写有1～10各数的卡片，然后按照从小到大的顺序排成一排。

学生动手摆，教师巡视，了解学生摆的情况。2． 交流学生摆的结果，引导学生发现1～10各数的排列顺序和规律。

师：哪位同学愿意把你摆的结果让大家看一看？指名演示。

师：还有不同的摆法吗？

师：大家摆的都一样，说明同学们对1—10各数的大小都很清楚了。现在仔细观察这一排数，你发现了什么规律？

学生可能会观察到：

●相邻的两个数，后面的比前面的多1或前面的比后面的少1。

●从前往后看，一个比一个大或从后往前看，一个比一个小。

只要学生说的有道理，教师就应给予肯定。3．提出把0放进去的要求，讨论0应该摆放在哪儿？要给学生进一步充分交流各自想法的机会，使学生了解0比1小，应该摆在1的前面。 师：我们还认识一个数字朋友0，如果把它放入刚才摆好的一排数中，应该摆在哪儿呢？为什么？

学生可能会说：

●0表示一个也没有是最小的，按从小到大的顺序，它应该放在最前面。

●0比1小，所以放在1的前面。4． 让学生把10以内各数从大到小排一排。师：现在把0到10这10张卡片弄乱，你能试着把这10个数按从大到小的顺序排一排吗？三、按大小编号

1．教师通过学生日常用球锻炼身体这一话题引出教材中的各种球，并让学生认一认各是什么球？师：在我们平时的生活中，同学们都经常利用各种球类来锻炼身体，看看下面这些球你们都认识吗？

学生可能对其中的一些球类较为陌生，教师可给予相应介绍。如黄色的是网球，白色的是棒球。2．比较球的大小，先让学生说说哪个球最大，哪个球最小，再鼓励学生把其它的球进行比较。师：在这几个球中，哪个球最大？哪个球最小？

生：气球最大，乒乓球最小。

师：你还能把其它球进行比较吗？