冀教2011课标版《加法的初步认识》优质课教案设计

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3.积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。

教学重点：会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。

教学难点：体会加法的意义是把两部分合在一起。

教学准备：教师和学生每人3个红花片、2个黄花片，教师准备奖励笑脸两种颜色。

教学过程：

一、问答游戏，情景引入。

1.老师问，学生齐答。

我来问，你来答：左边1，右边2，合在一起是个几？

你来问，我来答：左边1，右边2，合在一起是个（ ）。

2.同桌游戏。

我来问，你来答：左边4，右边1，合在一起是个几？

你来问，我来答：左边4，右边1，合在一起是个（ ）。

3.看看图中的同学干什么呢？你怎么看出来的？你在图中还发现了数学信息呢？还有什么发现？

二、认识加法。

1.根据你的发现，你能提出一个数学问题吗？

（1）一共有几个小朋友？

（2）一共做了几朵花？

2.有了问题咱们就得解决问题，先来解决“一共有几朵花”的问题。看看图中，做了3朵红花、2朵黄花，一共做了几朵花呢？大家说的对不对呢？我不信，咱们用花片摆一摆、算一算，摆完和你的同桌说一说你是怎样摆、怎样算的？

3.你是怎样摆的，怎样算的？学生说，教师摆、画。

4.你能列出一个算式表示吗？

3 + 2 =5

5.算式中的“3”表示什么？“2”表示什么？“+”是加号（板书），表示什么呢？“5”表示什么？这样我们就列出了一个加法算式，今天我们就认识加法。（板书）谁来读一读这个算式？

6.花片可以用“3+2=5”这个算式来表示，仔细观察这幅图，你又发现了什么？小动物也可以用“3+2=5”来表示。这三幅图呢？都可以用“3+2=5”来表示，这是为什么呢？还有哪些事物可以用“3+2=5”来表示呢？去掉一个蘑菇，还可以用“3+2=5”表示吗？去掉一个桃子呢？

7.回来再看情境图，还有一个问题呢：“一共有几个同学”，这个问题可以列出加法算式吗？怎样列？分别表示什么？

三、尝试应用。