一年级上册（2012年7月第1版）《根据给定的标准进行分类》优质课教案下载

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2、经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据

3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性

教具：ppt课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

谈话：星期天，明明的妈妈带明明去文具店买文具，她们分别去了小熊文具店和小鹿文具店，这是明明拍摄的文具的摆放情景。（课件出示小熊和小鹿文具店，让学生观察比较，通过比较文具店文具的摆设情况，让学生发现小鹿文具店文具摆放比较整齐有序，小熊文具店文具摆放比较混乱）

如果你是明明，你会选择在谁的文具店买文具，为什么？

让学生发表自己的想法（预设）：

生1、去小鹿文具店买，因为小鹿文具店文具摆放比较整齐，很容易找到自己需要的文具

生2、去小鹿文具店买。

等学生发表完自己的想法，出示下面这幅图，（明明和妈妈逛文具店的图片，妈妈告诉明明，把同一类物品放在一起就是分类）

让学生读一遍“把同类的东西放在一起叫做分类”这句话

二、合作探究，解决问题

(一)引导学生看图 ，出示：气球图片

问：你准备怎样分呢？

生2：把爱心的气球放一起，圆形的气球放一起，糖葫芦的气球放一起。

师：说得真棒，我们给他一点掌声吧！

（请学生上来摆一摆，看看怎么摆）

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（二）整理

出示图片，看看这位小朋友是怎么摆。谁能说说他为什么要这样摆？有什么好处？

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师：谁能帮老师把黑板上的气球重新摆一摆，让大家一眼就能看出气球的多少。

（可以简单的介绍一下象形统计图）

现在谁来告诉老师每种气球分别是多少个？你还知道了什么？你能提出什么数学问题？