冀教2011课标版《根据自己选定的标准进行分类》新课标优质课教案设计

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“分类”这部分内容的是入学才一个多月的孩子，课堂学习习惯尚未形成，自控能力较差，他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过简单调查，我发现由于幼儿园的学习和平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。

设计理念：

根据一年级学生的认知特点，我觉得教学中要着重作好以下几点：

（1）把握好教学要求。教学时要通过观察和实际操作，使学生能选择不同的标准对物体进行不同的分类。在评价儿童分类能力时，重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。

（2）多设计一些有趣的教学形式，尽可能让学生多动手、动口，让学生在玩中学、学中玩；同时让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。

（3）重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程，使每一个学生都能在学习过程中获得积极、成功的情感体验，树立学好数学的信心，体会到数学学习是一件很快乐的事。

教学目标

1、知识目标：能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。

2、过程目标：经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。

3、情感目标：通过看一看、分一分，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的能力,让学生体会到生活中处处有数学。

教学重点：经历分类的过程，使学生学会按单一标准分类和按不同标准分类。

教学难点：学会按一定标准或自定标准进行分类。

教具准备：立体图形 课件

教学过程

一、复习导入，做铺垫

认识立体图形并从形状、大小、颜色三方面说出它们的特征。

二、创设情境，体验分类的多样性

1、做分类游戏（将上面的图形分类）（板书课题：分类）

①游戏的规则：全班学生分成红、黄两队，回答正确的队奖励一面彩旗，最后彩旗多的队为获胜者。

三、联系生活、体验分类

1、将熟悉的立体图形按不同的标准分类，并说出分类标准。（出示课件）

2、把生活中的东西分类，并说出分类标准。（出示课件）

[《标准》中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。通过生活中的分类现象，让学生把所学知识运用到现实生活中，使学生感受到数学就在自己身边，生活中处处有数学。]

3、教师小结并板书：分类的标准不同，分法就不一样。

[在学生已有对单一标准分类的认识基础上，从游戏这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，学生很自然地投入到活动中。当他们通过自己的实践发现了方法时，孩子们有了交流的欲望，他们就能很快发现有时能选择不同的标准进行分类。在教师的指导下，学生参与着观察、思考、表达、交流、比较等数学活动，在自主探索的活动中加深了对“标准不同，分法就不一样”的认识。]