《数、认、读、写11~20各数》优质课教案设计

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2．初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成。

3．初步培养学生的操作能力和语表达能力，培养学生良好的书写习惯。

4．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．渗透数学小知识《古人计数》。

教学重点：11--20各数的认识和组成及读法。

教学难点：理解11-20各数的组成。

教学准备：多媒体课件、小棒、橡皮筋。

学生准备：20-25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。

教学过程

二、操作探究，学习新知

（一）动手操作，感知11-20各数的组成。

1.摆小棒，感知十

师：现在请同学们摆出11根小棒，谁愿意上来摆？（找一学生摆，其余学生自摆，教师巡视）

设计意图：创设“数出后摆小棒”的情境,让学生积极参与这节课的第一次操作活动, “哪种摆法最容易看出是11”,当他们将“10个放在一起”时,已经在不知不觉中完成了对计数单位“十”的建构:10个一就是1个十。同时对11的组成有了初步的印象。紧接着我又安排了第二步。

?2. 再次操作,体验 “10个一就是1个十”。

师：你们和摆的一样吗？再找一名学生说一说，有三个同学也和你们一样有不同的摆放，你们认为谁的白摆法符合让我们一眼就看出有几根小棒呢？（学生意见可能不统一）。

（课显三种摆法）师：到底谁的摆法能让我们一眼看出有多少根，为什么这样摆就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒单独放，这种摆法最容易看出是11根小棒）师：大家听明白吗？

师：是的，10根小棒放在一起的数数方法是比较方便。

师示范摆。同学们也用这种方法再摆一摆你们的小棒（摆好后坐端正看黑板）

设计意图:这是学生的第二次操作,让他们在具体的操作中亲自体验 “10个一就是1个十”,还知道了1个十和1个一合起来是11.这样学生就完成了对11的认识。在此基础上进行第二部分的教学,探究其余各数。

2．读一读 捆一捆。

（师贴小棒）师：1根小棒是1个一，2根小棒是2个一。一起来数3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10个一（板书10个一）。再看老师手，2个一是——2?? 10个一是——10

（课显10根小棒）看屏幕，数一数这是几根小棒，（生：10根）够10根就可以把它们捆成一捆，这一捆就代表1个十，（课显板书：1个十）

师：10个一是10 一个十也是10 所以说10个一就是1个十（课显板书：齐声读一读这句话）。

师：同学们动手捆一捆，在动手前先要数出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（师巡视，帮不会的）

师：捆好了吗？捆好后放在桌子上。