一年级上册（2012年7月第1版）《连加》公开课教案下载

一年级上册（2012年7月第1版）《连加》公开课教案优质课下载

使学生理解连加的意义，掌握运算顺序，正确地进行计算。

初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力

通过学习体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的计算习惯。

教具准备：课件。

教学重难点：

重点：

1、了解连加的意义。

2、掌握连加的运算顺序，正确地进行计算

难点：根据现实信息提出数学问题，并能解决。

教学策略与设计说明：课堂上通过学生的自学探究、小组合作充分发挥学生的主体作用，培养他们的学习能力，利用多媒体课件充分调动学生的积极性， 提高课堂效率。

教学过程：

（一）创设情境，引出新课

1．情境导入。 师：上个星期天，明明和爸爸一起去乡下的奶奶家游玩。一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算题，也来算一算吧！ 课件出示口算题： 4＋1　5＋2　7－2　5－2　3＋4　7－4 5＋3　8＋1　9－1　8－2　6＋3　9－6 2．引出新课。

2. 师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小鸡呢，明明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂小鸡。(课件出示教材65页上面情境图，引出连加) 设计意图：根据学生的年龄特点，创设了明明和爸爸去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，不仅复习了旧知，而且为下面初步感知两步计算与一步计算的关系埋下了伏笔，还激起了学生学习的兴趣，进而主动参与到学习中来。

（二）探究新知，动态生成

1．看图理解连加的含义。 (1)课件出示5只小鸡吃食图。 提问：谁能把你观察到的说出来？

2.指名学生叙述，小组内交流 。教师说明：这是明明在帮奶奶喂小鸡，5只小鸡吃得正香呢！ (2)课件演示又跑来了2只小鸡。

师：谁能说说这次发生了什么事？ 3. 指名学生叙述，小组内交流。

师：谁能把这件事说完整？ 设计意图：培养学生看图的观察能力和语言表达能力。

师：谁能说说如何列式呢？(教师在学生正确回答的基础上板书)

(3)课件演示又有1只小鸡跑了过来。 师：谁能完整地说说这次又发生了什么事？ 师：根据你看到的，可以提出一个怎样的数学问题？ （4）.学生小组内交流，指名同学汇报。设计意图：体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

3．尝试列式解答。 师：求一共有几只小鸡，该怎样列算式？

（板书）5＋2＋1=8

4．连加算式的读法。 师：这个算式怎样读呢？ .

5． 提问：像这样的算式和以前我们学的加法算式有什么不同？(以前学的只有一个加号，今天学的有两个加号)