冀教2011课标版《复习题》优质课教案设计

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师：同学们，你们平时跟爸爸妈妈去过商场买东西吗？说一说买过什么？把付款的情况给大家说一说。

师：我们教材上也有一件红红跟妈妈去买衣服的事情，我们一起去看看。

出示情境图。

2．观察情境图，说说了解到哪些事情，要给学生充分的表达机会。在学生交流的基础上提出大头蛙的问题。

师：观察这幅图，你了解到了哪些事情？

图中有数学的内容和信息，如各种衣服的价钱；妈妈和售货员阿姨在算账；妈妈算的285元，红红算的275元等。

二、探究新知

1．结合上面的事例，教师提出要求，让学生用自己的方法进行检验。

师：红红和妈妈到底谁算得对呢？请你用自己的方法帮着检验一下。

学生尝试验算，教师巡视了解情况。

2．交流验算方法。

（1）交流学生不同的检验方法和结果，并说明检验方法的合理性。结合交流活动，教师告诉学生检验计算结果是否正确叫做验算。师：谁来说说你们是怎样检验的？

学生可能出现教材上呈现的几种验算的方法：

① ②

1 9 9 8 6

+ 8 6 + 1 9 9

? ? ?

2 8 5 2 8 5

③ 200+86=286

286-1=285

教师解释：先把199看作200计算，得到286，再把多看的1减去。

（2）指导用减法验算加法的方法。如果学生能说出来，让学生说一说自己的想法，如不能，教师参与交流。

这三种方法都使用加法验算，其中①、②就是我们通常说的用加法验算的方法，即交换两个加数的位置，再算一遍。

师：看来红红算错了。她如果像你们一样，再换一种方法算一下，就好了。

师：还有其他验算方法吗？