冀教2011课标版《左、右的认识》优质课教案下载

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创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。

过程与方法：

通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

情感态度价值观：

以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，发展空间观念。

教学准备

1．在教室中间空出一条走廊。

2．要求学生准备好铅笔、尺子、橡皮、铅笔盒、练习本各一样。

教学重难点

运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义。

教学过程：

活动一：引出“左右”

1．学生活动：

①让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意来回走动 →说说感受（很乱）→假设在马路上大家都这么走会怎样？（交通混乱，容易出事）→你来想办法解决。（有秩序走，靠右走）

②靠自己的右边来回走动→说说感受。

2．引出课题：看来认识左右很重要，它可以帮助我们解决很多问题，

这节课我们就来认识“左右”。

设计意图：通过生活实例，使学生获取大量感性材料，从矛盾冲突到解决问题，让学生切身感受到认识“左右”的必要性和重要性。

活动二：感知“左右”

1．用左右手引入，感知自身的左和右。

①谜语引入左右手

我们每个人都有两只手——左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左右手是好朋友，团结起来力量大。

②找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗？

③你怎样来记住左、右。

2．学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。