一年级下册（2013年1月第1版）《前、后的认识》优质课教案设计

一年级下册（2013年1月第1版）《前、后的认识》教案优质课下载

情境引入

激发兴趣

1.引导学生介绍自己以及前后桌同学。

2.师给大家带来一个小动物朋友——小兔子。（师在黑板上以简笔画的形式画出一只小兔子 ）让学生指出小兔子的前面和后面。

3、今天我们就来学习跟前后有关的知识。（板书：前后）

1、学生介绍自己以及前后桌。

2、指出小兔子的前面和后面。通过生活中的情境注重了学生的已有经验，促成了一种宽松的课堂氛围，引入今天的学习主题认识“前后”。小结： “注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，为了充分调动学生的积极性，从学生的座位，小朋友喜欢的小兔子入手，在生活化的情境中主动建构知识，对这样的数学，学生会感到十分有趣，甚至会终身难忘。

创设情境

探究新知

参加森林运动会

一、赛跑比赛(播放ppt动画)

EMBED PowerPoint.Slide.12

1、按顺序说说参赛的运动员

2、确定两个物体之间前后关系

（1）谁跑在最前面?它的后面都有谁?

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（2）师强调：再说两只小动物的位置时，如果用___在 ___ 的前面，____在 ____ 的后面，像这样的语言来说就更完整了（板书）谁能试着说一说谁在小鹿的后面？你是怎么判断的？

小结：前后的标准一般是面向的方向是前，背对的方向是后。

（3）用这样的句子再来说说小乌龟和小兔子的前后关系？（课件圈画小乌龟和小兔子）

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（4）任选两只喜欢的小动物，同桌之间交流：它们的位置关系。

（5）全班交流。

3、确定三个物体之间的前后关系

（1）小兔子分别与小乌龟和小松鼠比，为什么一会儿说小兔子在前,一会说小兔子在后呢?

小结:主要看和谁比，比较的对象不一样,前后位置就不一样。