《前、后的认识》优质课教案设计

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知识目标：在具体的情景中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

能力目标：能用语言表达实际情景中物体间的“前后”关系。

情感目标：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。

四、学情分析：在生活中学生对前、后已有了很多感性认识，但对前、后的概念和相对性理解不够。本课就是让学生在活动中学会用前、后来描述物体的相对位置，获得积极的情感体验。

五、教学重难点和关键

教学重点：能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用准确的语言表达。

教学难点：理解前后位置关系的相对性。

教学关键：通过自主、探究体验前后位置关系的相对性。

六、教学课时：1课时

七、教学准备：课件、卡片

八、教学过程：

（一）故事引入，激发兴趣

1、今天是学校的运动会，佩奇和他的朋友们都来参加。羚羊夫人邀请小朋友们去观看运动会，表现好的小朋友还可以被选为“小小裁判员”，参与到运动会中。运动会马上要开始了，我们就随他们到赛场去看一看吧。

2、第一项目是赛跑，小朋友们要比比谁跑得快。

比赛就要开始了，小朋友们已经在起跑线上排好了队伍。

师：这一次参加短跑比赛的都有谁呢？（小羊苏西、小猪佩奇、小象艾米丽......）

师：那你们知道它们要朝哪个方向跑吗？（生：朝那跑，或者说朝终点跑。教师引导，你们说的那个方向是小动物们的什么方呢？朝前跑

师：站定以后，我们眼睛正朝着的方向就是前，背后的方向就是后。（边说边用课件演示箭头指出前和后），那你们的前面是哪儿呢？用手指一指，后面呢？这就是我们今天要学习的数学知识---前后。我们来认识它们一下，（前，后）

师板书课题——前、后的认识

【设计意图：从孩子们喜欢的小猪佩奇故事入手导入新课，激发学生的学习积极性】

（二）创设情境，探究新知

1、活动一：短跑比赛，认识前后

（1）、认识两个物体的相对位置关系

比赛开始了，预备—跑！在羚羊夫人的一声令下。

它们飞快地向前跑去。比赛的情况怎样呢？小羊苏西和佩奇还在讨论谁会跑的最快，小兔瑞贝卡一路领先，佩奇和苏西落在最后面