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《估数与数数》集体备课教案优质课下载
教学重点：
会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
教学难点：
培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
教学准备：
花生
教学流程：
一. 谈话导入
1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？
2.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。
3..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？
4..今天，老师带来了一些花生，同学们也准备了一些花生，老师想知道我们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？
5..板书课题：数花生 注意数字的读法。
二.学习新知
（一）1.出示课件：像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。看谁数的又快又准 。
2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？
3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。
4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）
5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？
6..开火车数。
（二） 1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？
2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。
3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。
4.学生一起大声数。
5.开火车数。