冀教2011课标版《估数与数数》精品优质课教案设计

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感受数学与生活的联系，培养学生认真观察与思考的好习惯，增强学习数学的信心。

教学重难点：

利用规律用不同的方法数数

教学过程：

导入新课

师：同学们知道这是什么吗？（出示花生图片）

生：知道

师：现在我们看看这个小朋友在做什么呢？（出示同学数花生的图片）

新课教学

抓一把花生粒，先估计多少颗，再实际数一数。

师：大家估一估，这把花生大约有多少粒？（学生开始没有根据地胡乱猜测）

师：估计是要讲究一定方法的，比如：我们先抓一把花生，数一数有多少个，然后看看一把花生要抓几把，这样就可以估计大概的个数了。

学生动手抓一抓，并估一估，教师参与活动。

师：大家把估计的结果与同桌说一说。然后小组同学商量一种方法，数出花生的个数。（小组合作数花生）

师：你们小组是怎样数的？（教师不要强调非要用哪一种，只要让孩子意识到方法是多样的，而且五个或十个数比较快就行了）

师：说说你是怎样数的？

生1：我是一个一个数的。

师：你真是个细心的孩子！还有其他的方法吗？

生2：我觉得可以5个5个的数。

师：你能数给大家听听吗？

生2: 5、10、15、20···100

师:哇！原来5个5个的数很快就可以数出总数来，这真是个好办法！

师：还有不同的方法吗？

生：10、20、30、40、50···100

师：好极了！你真聪明!