《100以内数的组成》公开课教案下载

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生生活和学习物品（游戏小棒、数字卡等）。

　　2.设计生活情景。数学知识源于生活，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。尤其是小学数学，在生活中都能找到它们的原型。如果我们把生活问题引入为研究对象，学生就会感到亲切，产生对数学的情感，进而产生对数学的学习的热情。

　　3.估数。先让学生自己估一估，再数一数。使学生在充分感知100以内各数的实际含义时，感悟到要准确地数出事物的个数，边指数边数数，对应地数，方法合理，手口一致等方法的重要性，通过借助各种途培养学生的数感。

　　4.倡导合作、交流的学习方式，鼓励学生从小学会尊重他人，善于表达与交流。

教学目标：

能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数，培养学生的数感。

通过操作，体验并理解10个十是一百。

知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

在解决趣味数学的过程中，增强学习数学的兴趣。

培养学生合作、交流的学习方式，鼓励学生从小学会尊重他人，善于表达与交流。

教学重、难点：

教学重点：理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。

教学难点：理解并用语言表达出一个两位数是由几个十和几个一组成的。

教具准备：游戏棒、皮筋、数字卡片。

教学过程：

　　一、创设情景，复习数数。

　　1.谈话引入。

我给大家带来了我们刚刚认识的一位新朋友，看是谁，（100）相信大家对它们有了一些了解。我想问问大家100是一个什么样的数？是一个多大的数？我要考考大家了。

2.游戏：数小棒

今天老师为大家带来了好多小棒，咱们就用小棒来做这个游戏吧！你来命令我往盒子里放，你认为什么时候盒子里的小棒有100根了你们就喊停。（开始游戏）交流是不是正好一百根呢？谁认为不够100根？正好100根？超过100根？究竟是不是100根怎样来确认一下呢？（数一数）我们会用什么方法来数数。先交流数的方法，再进行数数接龙游戏，学生分小组动手数一数。验证谁估计对了。

（在认识数的组成之前数一数100以内的数，先估计再确认，有利于提高学生对100的感知能力。）

3.交流怎样才能让大家一眼就能看出这是100根小棒呢？（10根捆一捆，捆10捆）10个学生动手捆一捆，交流10根捆一捆，100根捆成了几捆？也就是10个十组成了100，板书课题：100以内数的组成。

二、探索活动数的组成。

1.了解整十数的组成。

eq ﹨o﹨ac(○,1) 说说生活中还可以数100个什么？引导学生“100就在我们身边”。用手指来展示100。