一年级下册（2013年1月第1版）《100以内数的组成》集体备课教案设计

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3、感受用1个十表示10个一的合理性，增强学习数学的兴趣。

教具准备：小棒30根。

教学过程：

一、创设情境

一、创设情境

1、师生对话，交流见过的邮票和关于邮票的知识。

师：同学们，你们猜过谜语吗？今天老师带来了一个谜语，你们愿意猜吗？你们见过邮票吗？谁能介绍一些有关邮票的小知识？

学生交流自己见过的邮票，并介绍有关邮票的小知识。如：邮票的作用。

【设计意图】邮票是现实生活常见的代币券，交流邮票的知识，既丰富学生的知识，又能自然引出本课的活动内容。

、提出“邮票有多少张”的问题，鼓励学生实际数一数。

师：这么多的邮票，到底有多少张呢？同学们赶快数一数吧！。可以怎么数？学生说出方法，。

、师：还有不同方法吗？

生：我是10张10张数的，因为我数了数每排都是10张，共有10排，我就知道有100张。

师：对，你真爱动脑筋，像这样有规律摆放的邮票，我们可以用这样数的方法，就是一排一排地数，我们一起数一数：10张，20张，……100张。

师：当物体有规律的排列，10个一行或10个一列时，我们可以10个10个数，比较简便。

【设计意图】给学生经历在已有经验基础上实际数的过程。一方面学习数100以内的数，另一方面为下面的交流提供素材。交流活动是对学生自主学习结果的检验，更是学习数百以内数的方法和学习过程。

二、摆小棒

1、教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。

师：请同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？

教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。

【设计意图】让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的机会，体会把10根捆成一捆的科学性。

3、全班交流自己摆的过程和结果。

在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1捆是10根（是一个十），3捆是30根，即“3个十是30”。

师：刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你怎样做的？哪个小组愿意展示

生1：我是把10根放在一起。