一年级下册（2013年1月第1版）《数位、数的读写》集体备课教案设计

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3、初步了解可以用不同的方式表示数，体验数学学习的乐趣。

课前准备：写有数位的计数器，小黑板呈现算式，数字卡片。

教学方案：

教学环节设计意图教学预设一、认识数位

1、教师拿出计数器，通过师生对话，使学生了解它的名字和用途。

了解“计数器”的名字，讨论它的用途，既满足了学生的好奇心，又自然引出本节课的学习活动。

师：同学们，我们已经会用小棒来表示数，今天，我们学习用一种工具表示数，你们看老师手中的这个物体，知道它的名字吗？

如果学生说不出，教师直接介绍。

如果学生说出计数器，教师进行如下对话：

师：说对了！它的名字就叫计数器。一听计数器这个名字，你能提到它是干什么用的吗？

生：计数用的。

师：计数器就是用来计数的，今天我们就利用这个计数器来学习数的知识。2、认识计数器。让学生观察，说一说计数器上有什么。结合学生的交流，教师进行必要的介绍和补充，使学生了解计数器的结构和个位、十位、百位。认识计数器的结构和数位，既满足学生进一步认识计数器的愿望，又为认识数位顺序用计数器表示数、读写计数器上表示的数打基础。师：我们先来认识一下计数器。请同学们认真观察，看一看这个计数器有什么。

结合学生的交流，教师及时进行对话，介绍或演示。如：

生：计数器上有3根小柱子。

师：对！这个计数器上有3根小柱子。一根小柱子叫做一档。所以这个计数器上有3档。

生：每档都有10个珠子。

师：你观察得很仔细，大家数一数，看是不是每档都有10个珠子。

师生一起数一数。3、教师示范，从右往左读出数位，让学生说老师读的顺序，进而介绍数位的顺序。发现老师读的顺序是一件学生感兴趣的事情，进而了解数位的顺序。生：计数器下面写着百位、十位、个位。

师：计数器上的个位、十位、百位叫做数位。

教师有意识的从右边开始一一指着数位说。

师：同学们，你们刚才发现老师读这三个数位的顺序了吗？

生1：从右边开始读的。

生2：先读的个位，再读十位、百位。

师：对！我们平时读文章一般都从左边开始。但是，数位不一样，要从右边起：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

让学生读一读。