《用符号表示两个数的大小》优质课教案设计

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教学重点：

用数学符号＞、=、＜表示两个数的大小。

教学媒体：

师：实物展示台、数字卡片。

教学过程

一 激趣导入 引出课题

课件播放《熊出没》的主题歌和里面的人物图片

师：同学们喜欢它们吗？想跟它们一起玩吗？好吧先，我们就去找他们吧。

课件出示摘桃子的图片，毛毛好像遇到了一个问题，你们愿意帮帮它吗？请你们观察图，找出图中的数学信息。

预设生：小猴子摘了28个桃子，大猴子摘了34个桃子

（师板书34 28 ）

师追问要比谁摘的桃子多？实际上就是要比较什么？

预设生：要比谁摘的桃子多，实际就是要比28与34的大小

（师板书课题）

二合作交流 探索新知

交流方法 解决问题

师：请你们思考一下28和34究竟谁大？现在就请你们同桌相互交流交流，你是怎样比较他们的大小的。看看你们的用的方法是不是一样的。

老师巡视参与交流

师：谁愿意说说你是怎样比较他们的大小的？

学生可能会想到以下的方法:

方法一：数一数的方法（让学生从28数到34）

师:数都是按顺序排列的，（课件出示数轴）看，的确是28在前，34在后。34比28大。

方法二：说数的组成比较大小，34是3个十和4个一组成的，28是2个十和8个一组成的，3个十比2个十大，所以34大于28。

方法三：可以直接比十位上的数

师:你们能比较这种方法吗?（课件显示计数器拨数的过程）学生观察计数器，34的十位上是3,28的十位上是2,3个十比2个十大，所以只要比十位上的数就能知道结果了。