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本单元话题是谈论日常生活用品的制成材料及生产地。要求学生能正确使用一般现在时态的被动语态。
二、教材地位作用（用知识结构图说明）
1、am+done
1、am+done
语态--- 主动语态
2、is +done
2、is +done
一般现在时被动语态
3、are +done
3、are +done
被动语态
......
三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
本节课是本单元第四课时，学生已经接触到了被动语态，已经初步了解了被动语态，但是欠缺系统性深入的感知内化。
四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
知识与技能
词汇：gloves,cap, surface，Germany, German--Germans
2. 一般现在时态的被动语态
过程与方法
学习、巩固本单元的语法点：一般现在时的被动语态；具备语态、时态意识；会判断是主动还是被动语态；能把主动语态变成被动语态。
情感态度与价值观
通过本节课的学习，让学生懂得孰能生巧的道理，鼓励学生多加练习，勤于动脑。
五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）
导入——-----依标自学--------交流展评---总结拓展-----当堂检测
学生完成课本习题及老师补充的中考真题
学生完成课本习题及老师补充的中考真题
根据自学目标，教师引导学生总结拓展被动语态
根据自学目标，教师引导学生总结拓展被动语态
根据目标，学生交流展评学习结果
根据目标，学生交流展评学习结果