冀教2011课标版《综合与实践》精品优质课教案设计

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2、经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，感受数学思考过程合理性的同时，初步培养学生的有序思考的能力和抽象概括能力。

3、通过探索规律，让学生感受到数学学习的奇妙和乐趣。

教学重点：使学生在个位和十位上摆圆片写数的活动中发现圆片数与所摆出数的个数之间的关系。

教学难点：在实践活动中，根据规律直接写出7、8、9个圆片所表示的数，并能用口头语言表述圆片数与所摆出数的个数之间的关系。

教具准备：课件、圆片、数位表、学习单。

教学过程：

一、激发兴趣，探究新知。

1、课件：羊羊学校开课了，慢羊羊村长给我们带来了什么？出示数位表和3个圆片。

2、猜一猜慢羊羊村长会给我们提出什么数学问题？

3、3个圆片能摆出几个数？分别是哪几个数呢？

猜猜看，到底是哪几个数呢，我们可以怎么办？

4、今天我们就动动小手摆一摆，动动大脑想一想，一起去探寻数中的奥秘吧！

板书课题。摆一摆 想一想

　　【设计理念：数值和数位的复习，是本课知识的生长点与着力点。通过猜一猜，动手操作，不仅降低了教学难度，拉近了学生间的距离，还激发了学生的学习兴趣，为新知学习埋下了伏笔。】

二、初次探索，感悟有序

1、请听清楚要求：在学具袋里取出3个圆片摆在数位表上，边摆边说，一人摆，一人记录在学习单上，比一比哪个小组最快。

2、用3颗圆片能摆出几个数呢？板书3个圆片 4个数

3、完成的小朋友与同桌说说你摆了多少个数？是怎么摆的？

4、汇报：你用3颗棋子摆出了多少个数？有不同意见的吗?

5、哪个小组愿意上来摆一摆？还有不同摆法吗？

现在老师请这几位同学到上面来，给大家演示一下，其他同学仔细看看，认真想想，谁的摆法更有智慧？学生上台摆，教师板书记录。

5、你喜欢哪种摆法？为什么？（从大到小摆和从小到大摆）

5、小结：大家都喜欢，课件：先把所有的棋子放在个位，然后逐步向十位一个一个移过去这种方法：也喜欢先把所有的棋子放在十位，然后逐步向个位一个一个移过去这种发法，其实这两种摆法属于同种摆法，我们把它们称为有序摆法，板书：有序。这样有序摆出的数不会遗漏也不会重复。

6、我们帮慢羊羊村长解决了用3个圆片摆数的问题，你还想解决什么问题呢？

【设计理念：学会有序观察、有序操作、有序思考是本节课的重要目标指向。教学中，教师重视学生摆的顺序，所以，多次让学生演示摆与说的过程以及如何才能摆得不重复不遗漏，以便更好地通过数形结合来巩固学生对100以内的数的认识。数感是一种意识活动，它存在于人的头脑之中。教师多次让学生自主参与活动的全过程，使学生对直观教具进行充分的感知，在操作中发展了学生的形象思维，从而抽象出数学符号，逐步形成良好的数感。】