《元、角、分的简单计算》优质课教案下载

《元、角、分的简单计算》最新教案优质课下载

重难点：会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。

教学过程：

教学环节教学预设创设情境

1、教师谈话，说明现实生活中经常需要计算购买几件东西要花多少钱，引出本节课的学习内容。师：同学们，上节课我们已经认识了人民币，并知道了购买一件学习用品怎样付钱。现实生活中，经常遇到一次买几件东西的情况，那么，怎样计算出要花多少钱呢？今天，我们就一起来学习人民币的应用和简单计算。

出示课题。

2、同学们读过绘本吗？读过有关数学知识的绘本故事书吗？老师今天给大家带来了---《小小储钱罐》。

将绘本引入课堂，实现课程融合。探究新知

1.出示快餐店情境图，先让学生观察情境图，交流图中都有什么，价钱是多少等，多让几名同学发言。师：现实生活中，吃饭对我们每一个人来说都是最重要的，怎样合理搭配每一顿饭，做到既能吃饱，吃好，又不浪费呢？现在，我们就一起到一个小小快餐店，来安排一次自己的午餐。

课件出示：小小快餐店

师：请同学们认真观察，图中都有什么吃的，每种食品多少钱呀??

学生可能回答：?

●有汉堡包，6元一个；?

●有火腿肠，2元5角一根。2、教师提出“阿姨是怎么算出一共12元钱的”的问题，学生思考后交流。师：同学们来看，聪聪和丫丫买了点儿什么呢??

生：他们买的是汉堡包、薯条和汽水。?师：售货员阿姨说一共12元，她是怎么算出来的，谁来说说。3、教师提出“你自己来安排一次午餐，你会怎么选，要花多少钱”的问题。让学生自主选择，并计算。生：6元＋4元＋2元＝12元??师：说得真好，你很细心!?

师：如果，你自己来安排一次午餐，你会怎么做呢?要花多少钱呢？现在，就请你做一回小主人，自己安排一下吧！?

给学生充分自主选择和计算的时间。4、全班交流。教师用具体的指导语言说明交流的内容和要求，给学生充分交流的机会。交流中，除了关注计算是否正确外，还要关注学生的安排是否合理。培养学生的节约意识和自理能力。师：谁来说一说你是怎么安排午餐的？要花多少钱？你是怎样算的？?

尽量让每个人都有说的机会。学生说，教师利用课件演示，并检验学生算得对不对。同时，注意结合学生的交流，进行合理选择的指导。三、实践与应用

1、总结前面的活动，提出选购书的问题，并出示问题情境。师：通过买午餐，我看得出来同学们很会自己照顾自己，你们都长大了，学会了合理安排吃饭，做到花钱少又能吃得饱。

下面我们再来做一个选购书的活动。

出示课本第32页情境图。2、让学生说出书的名称和价钱，然后提出“任选两本书，计算出花多少钱”，以及怎样付钱的要求，给学生充分的时间。师：请同学们观察书架上的书，看一看有哪几种书，价钱是多少？

指名回答。

师：现在，请每个同学任意选择两本，算出一共要花多少钱，还要说说你打算怎样付钱。四、课堂练习

练一练第1题，学生独立完成，再交流计算方法和结果。交流后，引导学生提出其他问题。出示练一练第1题。

师：这是一些生活用品，上面都有标价，请你根据要求，认真仔细再计算出结果。

学生计算，教师巡视并个别指导。