冀教2011课标版《整十数加一位数和相应的减法》优质课教案设计

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学情分析

1．一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。

2．在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。

教学目标

1．联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。

2．通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。

3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。

重点难点

重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，能正确计算。

难点：述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。

教具学具

有关例8的简单动画课件、口算卡片、小棒。

教学设计

一、创设情境，提出问题

1．观察情境图（课件出示教材第48页情境图）。

李老师去商店为同学们买写字本，售货员阿姨将写字本分两次给李老师。仔细观察情境图，你发现了什么信息？

先给李老师2本，又给30本（3个10本）。

2．提出数学问题。

（1）根据发现的信息，组织学生提出问题。

学生提出的可能是有关“整十数加一位数及相应的减法”的问题，也可能不是，但只要学生能提出自己的问题就要加以鼓励。

（2）教师梳理并及时锁定“整十数加一位数及相应的减法”的问题作为课题明确提出，并板书课题。

同学们提出的问题都很好，我们这节课就解决“一共买了多少本写字本”和“一共32本，给了李老师2本，还剩多少本”这样的问题，这就是我们这节课要学习的“整十数加一位数及相应的减法”。

设计意图：根据情境，让学生发现信息、提出问题，培养学生 积极思考、不断提问意识，体现了问题的生成性。

二、探究新知，明确方法

1．学习计算整十数加一位数