一年级下册（2013年1月第1版）《整十数加、减整十数》优质课教案下载

一年级下册（2013年1月第1版）《整十数加、减整十数》最新教案优质课下载

例1中提供了3种不同的直观模型：盒装的苹果、整捆的小棒，从具体到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为单位，探索整十数相加、减的计数方法。展现了学生多样化的计算方法，教材通过学生的对话，分别体现了：相同计数单位的数可以直接相加的方法，与10以内的加法进行类比的方法。旨在通过操作加深了学生对算理的理解，利于掌握算法。

【学情分析】

根据对学生的调查发现，学生对新知并非毫无经验，很多学生已能独立计算整十数加减整十数。但，能清晰表述算理，做到“理清法明”的学生不多，并不是真正的理解，而是停留在对数字的表面直觉，可谓“知其然，而不知其所以然”。因此本节课充分利用小棒和计数器等学具，通过数形结合的方法让学生既“会”算又能“明”法，是本节课需要采用的重要学习方法。

【学习目标】

运用直观的多种手段、动手操作等数形结合引导学生理解整十数加、减整十数的算理。

利用新旧知识的对比和类比等多种学习方法，加深“计数单位相同的数才能直接相加减”的算法认识。

充分尊重和相信学生，使他们学得更主动、更自由、更快乐，也更有成就感。

【学习重点】掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

【学习难点】理解整十数加、减整十数计算方法的算理。

【教学准备】小棒、计数器

【教学过程】

一、创设情境、引出课题

（一）算一算，复习旧知，引出新知

2+3 20+3 2+30 20+30

（二）比一比，引出课题

1. 比较4道算式

第一道算式2+3，是一位数加一位数；

20+3呢？2+30呢？20+30呢？

出示课题

今天，我们重点来研究第4道题。出示课题：整十数加、减整十数。

（设计意图：这四道看似相同却不同的题目很好地抓住学生的知识的生长点，在新旧知识的对比中引出课题。）

自主编题、激发潜能

（一）认识整十数

除了20、30之外，你还知道哪些整十数？

自主编题