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一年级下册（2013年1月第1版）《两位数加一位数（不进位）》优质课教案下载
3、经历算法多样化的过程，培养学生的创新能力。
教学重难点：两位数加一位数（不进位）的算理。
学习方式：动手操作、小组交流、集体研讨。
教学准备：课件或挂图、小木棒、教学图片
教学过程：
一、创设情境，呈现信息。
教师：有一天，兔妈妈带着小白兔到数学大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？
学生仔细观察，梳理信息，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？（教师适当表扬与鼓励）
二、合作与交流，探究与体验。
教师：一共采了多少个？这个问题怎样解答？
学生列式。
教师根据学生的回答板书：23＋4＝
请大家想一想应该怎样算？
可以先用大家课前准备好的小棒、计数器等学具摆一摆，拨一拨说出自己摆的过程，然后在小组内交流，最后汇报。
学生动手操作计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。
列式是23＋4＝27（个）
用接着数的方法：从23起，24、25、26、27。23+4=27。
用小棒摆：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。先算3加4得7，7再加20等于27。
用计算器：先拨出23，再在个位上拨4个珠子。结果也是27。
直接口算：3加4得7，20再加7等于27。
教师：大家这聪明！想出了这么多好的方法，这些算法都是先算什么？
教师:还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接教学）
引导学生汇报：并根据学生的汇报板书（小棒摆放的计算过程及竖式计算的过程）。
教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起。
完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的。